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中华临床实验室管理电子杂志 ›› 2022, Vol. 10 ›› Issue (02) : 124 -127. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-5820.2022.02.010

人才培养

基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的初步探索
林海标1, 石文1, 刘冬冬1, 黄爱军1, 黄景春1, 梁荣良1, 黄宪章1, 吴新忠1,()   
  1. 1. 510105 广州,广州中医药大学第二临床医学院
  • 收稿日期:2021-12-16 出版日期:2022-05-28
  • 通信作者: 吴新忠
  • 基金资助:
    广东省高等教育研究专项课题(20GQN25); 广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(2019-12); 广州市高校创新创业(就业)教育项目(平台建设重点项目)(2020PT102); 广州中医药大学教学质量与教学改革工程项目(2021-44)

Preliminary exploration of blended teaching mode based on "rain classroom" in medical laboratory technology practice teaching

Haibiao Lin1, Wen Shi1, Dongdong Liu1, Aijun Huang1, Jingchun Huang1, Rongliang Liang1, Xianzhang Huang1, Xinzhong Wu1,()   

  1. 1. Second Clinical Medical College, Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou Guangdong 510120, China
  • Received:2021-12-16 Published:2022-05-28
  • Corresponding author: Xinzhong Wu
引用本文:

林海标, 石文, 刘冬冬, 黄爱军, 黄景春, 梁荣良, 黄宪章, 吴新忠. 基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的初步探索[J]. 中华临床实验室管理电子杂志, 2022, 10(02): 124-127.

Haibiao Lin, Wen Shi, Dongdong Liu, Aijun Huang, Jingchun Huang, Rongliang Liang, Xianzhang Huang, Xinzhong Wu. Preliminary exploration of blended teaching mode based on "rain classroom" in medical laboratory technology practice teaching[J]. Chinese Journal of Clinical Laboratory Management(Electronic Edition), 2022, 10(02): 124-127.

目的

探讨基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用。

方法

选取2018级79名在广州中医药大学第二临床医学院检验科实习的本科学生,随机分为对照组(39名)和观察组(40名),以理论技能考试成绩作为效果评价指标,同时调查观察组学生对实习带教方式的满意度,比较基于“雨课堂”的混合式教学模式和传统教学模式在医学检验技术实习教学中的应用效果。

结果

观察组学生的技能操作考核和病例分析考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);基于“雨课堂”的混合式教学模式对实习有帮助(87.5%~100%),能提高实习生学习的积极性和主动性。

结论

基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用,可提高临床教学质量水平,培养出具有丰富理论知识和临床思维的熟练操作技能应用型人才。

Objective

To explore the application of blended teaching mode based on "rain classroom" in medical laboratory technology practice teaching.

Methods

79 undergraduate students of grade 2018 who were interned in the laboratory department of our hospital were randomly divided into control group (39) and observation group (40). The results of theoretical skill test were used as the effect evaluation index. Meanwhile, the satisfaction of the observation group students with the practice teaching methods was investigated, and. the application effects of the blended teaching mode based on "rain classroom" and the traditional teaching mode in the practice teaching of medical laboratory technology were compared.

Results

The scores of skill operation examination and case analysis examination of the students in the observation group were better than those in the control group, and the difference was statistically significant (P<0.05); The mixed teaching mode based on "rain classroom" is helpful to the practice (87.5%~100%), and can improve the interns' learning enthusiasm and initiative.

Conclusions

The application of blended teaching mode based on "rain classroom" in medical laboratory technology practice teaching can improve the quality of clinical teaching and cultivate skilled application-oriented talents with rich theoretical knowledge and clinical thinking.

表1 两组考核成绩比较(分,
xˉ
±s
表2 调查问卷结果统计[例(%)]
项目 非常有帮助 有一定帮助 不确定是否有帮助 基本没有帮助 完全没有帮助 有帮助比例(%)
雨课堂发布课前预习和慕课学习是否对你实习有帮助? 38(95.0) 2(5.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 100.0
雨课堂发布的摸底测试题能否帮助引导你实习? 36(90.0) 2(5.0) 2(5.0) 0(0.0) 0(0.0) 95.0
雨课堂发布的随堂测试,是否会帮助你在课后复习和回顾? 35(87.5) 3(7.5) 2(5.0) 0(0.0) 0(0.0) 95.0
你觉得随堂测试是否帮助自己检查学习效果? 35(87.5) 3(7.5) 2(5.0) 0(0.0) 0(0.0) 95.0
雨课堂发布的病例分析与讨论,是否会帮助你在课后复习和回顾? 39(97.5) 1(2.5) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 100.0
翻转课堂教学能否帮助你复习和回顾? 34(85.0) 4(10.0) 1(2.5) 1(2.5) 0(0.0) 95.0
通过翻转课堂对个人综合素质提高是否有帮助? 31(77.5) 4(10.0) 2(5.0) 3(7.5) 0(0.0) 87.5
混合式教学模式对学习积极性提高是否有帮助? 38(95.0) 1(2.5) 1(2.5) 0(0.0) 0(0.0) 97.5
混合式教学模式是否能帮助你提高自主学习能力? 34(85.0) 3(7.5) 3(7.5) 0(0.0) 0(0.0) 92.5
混合式教学模式是否能帮助你提高沟通能力? 35(87.5) 3(7.5) 2(5.0) 0(0.0) 0(0.0) 95.0
混合式教学模式是否对分析问题能力有帮助? 39(97.5) 1(2.5) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 100.0
基于雨课堂的混合式教学模式对你的实习是否有帮助? 40(100.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 100.0
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